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domingo, 27 de diciembre de 2015

¿Cuál es tu Estilo de Aprendizaje?


Aprender significa  adquirir las estrategias y habilidades de nuestro pensamiento de forma que nos permita relacionar los conocimientos nuevos con los previos de manera que se puedan construir un  nuevo conocimiento aplicable en   diferentes contextos.

Se trata por tanto de una tarea compleja que necesita de varios procesos y habilidades que como aprendices realizamos constantemente sin darnos cuenta.

Si conocemos como es nuestro proceso de aprendizaje desde que recibimos la información del exterior hasta que la asimilismos y la hacemos propia creo que esto facilitará el aprendizaje.

Los estilos de aprendizaje  segun Keefe son “aquellos rasgos cognitivos, afectivos y fisiológicos, que sirven como indicadores relativamente estables de cómo los dicentes perciben, interaccionan y responden a sus ambientes de aprendizaje”

En esta presentación quiero compartir con vosotros una recopilación de algunas pruebas, test, o cuestionarios con la finalidad de conocer como aprendemos y poder mejorar o potenciar aquello que no sea más útil.  Es decir, vamos a conocer nuestro estilo de aprendizaje.


viernes, 11 de diciembre de 2015

El proceso de aprendizaje de HABILIDADES

Una de mis grandes inquietudes es conocer y descubrir como aprendemos, cuáles son los procesos a través de los cuales adquirimos habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o valores como resultado de la observación, la experiencia, el estudio, la instrucción y el razonamiento. 

Pero también y no menos importantes es saber qué es necesario para que ese proceso se pongan en marcha.

En esta ocasión me gustaría compartir con vosotros las 4 fases del proceso de aprendizaje según el modelos desarrollado por el psicologo Noel Burch según el cual afirma que podemos aprender cualquier habilidad hasta conseguir nuestros objetivos.




                                                                         
1. II: Inconsciente incompetente. No sé, lo que no sé.

Sería la primera fase del aprendizaje, fase en la que no somos conscientes de que no sabemos cómo hacer algo correctamente y normalmente esto se debe a que, hasta ese momento, no hemos necesitado dedicar tiempo, ni esfuerzo a aprender cómo llevar a cabo esa tarea.

Un ejemplo sería que tu profesor comenta que este curso quiere que la clase tenga un blog de aula y para ello tenéis que tener vuestro propio blog.

Sabes que es un blog, sueles navegar por diversas webs pero nunca te habías planteado saber como funcionan y mucho menos tener tu propio blog.

2. CI: Consciente Incompetencia. Ahora sé, lo que no sé.

En esta etapa comenzamos a tener consciencia de lo nuevo que queremos acometer y es entonces, cuando empezamos a fijarnos a los detalles de esta nueva actividad o reto.

Es en esta fase cuando muchas personas abandonan, porque es cuando nos sentimos más vulnerables al descubrir todo lo que nos queda por aprender.

Siguiendo el ejemplo anterior esta fase se daría cuando el profesor te hace esta propuesta y tú la aceptas. En este momento sabes que eres incompetente en esta actividad, aunque eres consciente del interés y la necesidad que esta nueva actividad comienza a suscitar en ti.

3. CC: Consciente Competente. Sé, lo que sé.

En esta tercera fase, nos damos cuenta de que ya sabemos buena parte de lo que supone el conocimiento, las habilidades y conductas que requería la nueva actividad o reto. Ya comenzamos a tener la destreza en su funcionamiento.

En esta etapa del proceso de aprendizaje, ya logramos realizar la tarea o actividad, aunque no la tenemos aún interiorizada, ni somos expertos.

De hecho, a menudo nos suele pasar que descubrimos algo que no sabemos hacer de la actividad o reto y volvemos a la fase anterior: fase 2.

En nuestro ejemplo que estamos desarrollando sería la fase en la que ya sabemos como publicar nuestras entradas atendiendo a las demandas del profesor.


4. IC: Inconsciente Competente. No sé, que lo sé.

Para llegar a esta fase es vital el haber practicado la actividad una y otra vez, hasta haber memorizado todos los detalles de la misma. En esta fase, el uso, el hábito, la práctica, la incorporación e integración del conocimiento o tarea, se automatiza. Dejamos de ser conscientes que estamos haciendo cada paso de la tarea y simplemente nos sale. La hemos aprehendido.

En nuestro ejemplo, se daría cuando ya has adquirido el hábito de escribir en tu blog, automáticamente configurar las entradas, utilizas tu blog como una herramienta para compartir tus aprendizajes. Simplemente deja de ser una tarea de clase para ser una herramientas de comunicación y de interactuar con los demás.

La clave en esta última fase del proceso es la PRÁCTICA, cuanto más veces se práctica, se realiza una tarea mayor es el nivel automatización de la habilidad.

Tenemos muchas actividades que desarrollamos en la fase 4, por ejemplo si ya llevas tiempo conduciendo, seguro que muchas veces llegas a tu trabajo, sin darte cuenta, porque vas pensando en otras muchas cosas o te mudas de casa o trabajo y te pasa que vuelves a hacer el recorrido y sin darte cuenta, llegas a tu antigua dirección.


Este modelo explicaría el proceso para adquirir competencias pero es importante resaltar que hasta que no nos hacemos conscientes de la necesidad, bien por nosotros mismos o bien porque no lo exigen, no ponemos en marcha nuestro proceso de aprendizaje, ni nuestra disposición ante él.

martes, 8 de diciembre de 2015

¿ Cómo funciona nuestro cerebro?


Gracias al funcionamiento de cerebro es posible el aprendizaje. Saber como es el proceso de aprendiza nos ayuda a reducir sentimientos de frustración cuando no lo conseguimos, y por supuesto a aumentar nuestro rendimiento.

Las analogías son una herramienta en el proceso de aprendizaje y me gustaría compartir con vosotros este vídeo en el que se compara el cerebro con una mesa. El vídeo pretende explicar cuales son los procesos ( atención, simultaneo, secuencias y planificación) a la hora de manejar información .



miércoles, 25 de noviembre de 2015

Conclusiones: soluciones CONTRA LA VIOLENCIA DE GENERO

Hace una semana participe en el  13 congreso sobre la violencia de genero realizado en Alicante. Este año estaba centrado principalmente en los menores como testigos y victimas de la violencia hacia sus madres. Se trató el maltrato hacia la mujer desde distintos ámbitos y disciplinas. El objetivo era dar a conocer cual es la realidad en la que viven y sufren el acoso y como es visto y vivido por los menores como testigos indefensos que no saben que ocurre y porqué. Pero no solo era dar a conocer lo que ocurre sino iniciar un movimiento de cambio promovido por  todos los profesionales que allí estamos. 

La violencia de genero se trató desde varios puntos de vista: la psicología con Viente Garrido y Mª Angeles Espinosa (IUNDIA), el derecho con Vicente Magro Servet,  la pedagogía con Anna Forés, la sociología  a cargo de Rosa Cobo y el cine con Mabel Lozano. Cada uno de estos profesionales nos aportaron una visión distinta pero complementaria de una misma realidad pero todos y cada uno de ellos llegaban a la misma conclusión:

La violencia de genero solo se soluciona con educación.

Educar en valores y en derechos ya que son la base del resto de aprendizajes. Si los niños y niñas  se siente queridos, valorados y respetados en sus hogares, en la escuela en su comunidad tendrán sueños, objetivos, ilusión por aprender y ser felices. Pero lo más importante si todos estamos de acuerdo y queremos lo mismo, por qué no nos unimos padres, profesores, instituciones educativas y sociales y trabajamos juntos y unidos por una sociedad mejor.

domingo, 25 de octubre de 2015

En Familia

Aprender en familia.




Familia y educación estan interrelacionadas. La familia es el primer agente social responsable de la educación de sus miembros constituyendo el entorno más significativo para el desarrollo y crecimiento de los hijos e hijas.  Es en el hogar donde se adquieren valores, normas, actitudes, y conocimientos para relacionarse con los demás, se aprende a tener confianza en si mismo y a sentirse queridos y valorados aspectos, fundamentales para su integración social en otros entornos.

Por lo tanto la familia es el entorno donde se inicia el proceso de socialización (educación) y como dice Josefina Aldecoa, "la educación es un proceso que no termina nunca".

Ser padres y madres no es fácil y cada etapa es distinta y requiere herramientas apropiadas a cada momento, por lo que es necesario estar en constante proceso de aprendizaje para poder dar respuestas a cada una de las situaciones. 

Las escuelas para padres y madres  (E. P/M) tienen como finalidad ayudar,orientar, asesorar y ofrecer instrumentos y herramientas que faciliten el proceso de educar para el desarrollo personal de sus hijos y el de ellos mismos. 

Se trata de espacios donde:
a) aprender a educar en competencias esenciales para el futuro como puede ser la responsabilidad, autonomía, respeto, confianza, resolución de conflictos, ...... 
b) reflexionar sobre situaciones cotidianas y sus consecuencias 
c) informar sobre las diferentes funciones a desempeñar por los padre y madres
d) favorecer herramientas para la mejora de la comunicación en el grupo familiar y con el entorno comunitario.
e) conocer aspectos de psicológicos y cognitivos  de nuestros hijos para comprender los y poder potenciar así su desarrollo emocional.
f) detectar lo antes posible las problemáticas del grupo familiar y prevenir dificultades.

Seguro que se te ocurren muchas más razones de porque es importante como padres y madres participar en una E. P/M. Por eso te invito a que te comprometas y formes parte de este proyecto donde vamos a crear un punto de encuentro para el intercambio de experiencias, formación especializada y reflexión colectiva sobre:

- Familia como institución.
- Educación emocional en la adolescencia
- La comunicación 
- Normas y limites
- La motivación  y el estudio
- Internet en las relaciones familiares, sociales y el aprendizaje.

domingo, 6 de septiembre de 2015

Diarios de aprendizaje.

"El aprendizaje es un simple apéndice de 
nosotros mismos; dondequiera que estemos,
está también nuestro aprendizaje"

(William Shakespeare)


La mayoría de las veces no somos conscientes de que estamos aprendiendo. El Ser humano aprende por condición natural es una capacidad esencial sin la cual no existiremos. Por ello en la medida que somos conscientes de ello mejoramos en nuestros aprendizajes.

Cuantas veces nos hacemos la pregunta, qué hemos aprendido hoy y reflexionamos sobre ello. La verdad, pocas veces, pero que pasa en un contexto como la escuela donde se supone un entorno  de aprendizaje constante. 

Los Diarios de Aprendizaje son una técnica mediante la cual se reflexiona acerca de las experiencias que inciden en el proceso de aprendizaje o están relacionadas con este proceso. Supone el desarrollo de la autonomía en el aprendizaje.

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El diario de aprendizaje es una herramienta que aporta grandes beneficios para el alumno y para el docente:
-Favorece la reflexión y promueve el pensamiento crítico 
-Se produce una automatización  del aprendizaje
-Se registran experiencias 
-Son una fuente de información
-Se crea una vía de comunicación entre el profesor y el alumno.

Se adquieren  habilidades de autogestión, autorregulación y de continuidad en el propio proceso de aprendizaje.

El diario es un instrumento útil  para adquirir dichas competencias pero como todo necesita de unas pautas e instrucciones que inicien el proceso. Por eso es necesario reflexionar y escribir sobre nuestras experiencias de aprendizaje. 

La idea es que el diario no recoja solamente ideas, sino también experiencias: Es un inventario de la vida personal como estudiante que aprende… Debe abarcar todos los factores que afectan el aprendizaje, describe las actividades realizadas y las que dejó de realizar, con reflexiones pertinentes y compromisos [personales] de mejoramiento continuo. (José Jaime Díaz)


El diario de aprendizaje puede estar ligado a un proyecto de clase,  una asignatura  o como una ayuda en tu propio proceso de aprendizaje y automatización para adquirir conciencia de lo aprendido. Se puede hacer en papel o digital, en grupo o personal, en forma de monologo o dialogado y como reflexión libro o utilizando una guía.


A continuación presento algunos ejemplos: 

Ejemplo 1:

-He aprendido...
  • Conocimientos:
  • A hacer:
  • A valorar, sentir:
-Para aprender he utilizado...

-He realizado los siguientes trabajos...

-Me he sentido....

  • Conmigo misma...
  • Con mis compañeras..
  • Con mis profesores...
Ejemplo 2:

¿ Qué hemos aprendido hoy?, ¿Cómo lo hemos aprendido?, ¿Qué entendido bien?, ¿ Qué cosas no acabo de entender?

Ejemplo 3:
¿ Qué he aprendido? ¿Qué me ha sorprendido? ¿Qué he experimentado? ¿Con qué propuesta/as acción/es me quedo?

Ejemplo 4:
¿Qué he estado haciendo? ¿ Cómo lo he hecho? ¿He avanzado? ¿qué tengo que hacer o quien me puede ayudar para avanzar?




jueves, 27 de agosto de 2015

Escuelas, de lo conocido a lo desconocido

Cuando entramos en centro vemos que son pocos los cambios que se ha producido en los centros a nivel de instalaciones, organización, programaciones, planes formativos.... es como si el tiempo no hubiese pasado en 30 años, hablo de mi época escolar a la de mis hijos, por no decir más años.

En cambió estamos seguros  que todo lo que ocurre fuera de las escuelas si que ha evolucionado y ha sufrido muchos cambios. ¿ Qué dificulta que estos cambios entre en la escuela? ¿ Dónde y quien pone las barreras? ¿ Cómo se percibe este anacronismo por parte de los alumnos, profesores y padres?

Bienvenidos a la escuela del siglo XXI


Vemos que existe una ruptura entre la escuela y la sociedad. Además estamos cansados de oír que los alumnos no están motivados, no aprenden, les cuesta concentrarse en la tarea, se aburren,  los temas no le interesan y otras quejas que tanto profesores como padres creen y piensan que los responsables principales son los alumnos y los hijos.

Es necesario   cambiar el actual sistema y modo de entender  la educación. Un paso muy importarte es pensar en el alumno como objeto de aprendizaje y no en el curriculum. Vamos a cambiar también las formas, las estrategias y empecemos a plantear nuevas preguntas.
¿Qué necesita el alumno para vivir en el mundo del siglo XXI?
 ¿ Qué competencias necesita poderse desarrollar como personas felices?

David Perkins   no da algunas pautas o ideas de como "Educar a lo desconocido".



Creo es necesario que la comunidad educativa empiece a trabajar por el cambio donde  crear espacios de comunicación e iniciar procesos de interacción cuyo finalidad sea el desarrollo procesos de aprendizaje continuo y en comunidad.






viernes, 3 de julio de 2015

Preguntas que nos ayudan a pensar



Melina Furman nos hace pensar sobre la importancia de las preguntas durante el proceso de aprendizaje en los centros educativos. Como el simple hecho de cambiar el foco de la pregunta hace que los alumnos se involucren en el proceso de aprender.







miércoles, 20 de mayo de 2015

Cuando el aprendizaje salta por la ventana


Se considera el aula un entorno natural de aprendizaje ya que cuenta con los recursos necesarios para ello. Estamos hablando de profesorado, los alumnado, currículum. 

Cómo sabemos si se sa producido un aprendizaje, muy sencillo, si observamos un cambio en la manera de hacer, decir, pensar, interactuar,......

Hace uno días tuve la suerte de poder hablar a chicos y chicas sobre aprendizaje, y más concretamente  como son los procesos de aprendizaje . El centro ha iniciado un proceso de adecuación a las  Tecnologías  de la Información y la Comunicación  informándose y formándose de las  metodología emergentes en el ámbito escolar gracias a @juanfratic. Mi propuesta era hablarles a los alumnos y alumnas de Bachillerato sobre Entornos Personales de Aprendizaje y como ello mejora sus procesos de enseñanza aprendizaje( PLE)  .

Los alumnos se encuentra en un entorno propicio para el aprendizaje ya que cuentan tanto con recursos personales como materiales  para ello pero los resultados muchas veces no son los esperados. Y prueba de ello es que ante la pregunta ¿ cómo aprendéis?  sus caras eran de total  sorpresa. Eran una pregunta que ni ellos ni sus profesores les habían planteado y después de pensar sobre ella la respuesta fue estudiando, memorizando.... . ¿Entonces que estan haciendo? ¿ que pasa con algo tan importante y necesario como aprender a aprender?

¿Cuál debe ser el papel de los docentes en el aula?

Para Kritin Daniels los docentes ya no son responsables del aprendizaje de los alumnos. El docente es quien se encarga de facilitar el entorno y los recursos adecuados para que los aprendizajes tengan éxito.

Pero no sólo se trata de ubicar al alumnado en un espacio físico o online donde compartir  contenidos y tareas además de contar con una serie de  recursos tanto analógicos  como digitales para la búsqueda, organización y creación de nuevos contenidos sino de algo mucho más importante. Tienen que conseguir implicar a los alumnos en el control de su propio aprendizaje. Es decir guiarlos hacia el aprendizaje autónomo.

Entonces ¿ Cuáles son las tareas o funciones del docente?
- Promover en el alumnado gestión de los recursos y medios que tienen a su disposición para aprender.
- Facilitar e integrar en la enseñanza estrategias y herramientas para la reflexión tanto del proceso de aprendizaje como de los resultados obtenidos.
- Iniciar que el alumno marque su propio proyecto de aprendizaje
-Motivar al alumnado para que se responsabilice de su propio proceso de aprendizaje.

El conocimiento y la reflexión sobre como aprendemos y cuales son los recursos que utilizamos tiene como consecuencia una mejora en los resultados y una posición activa frente al aprendizaje en sí.

Para Douglas Thomas  y  Jhon Seely Brownal el aprendizaje es algo que hacemos fácilmente todos los días y por lo tanto es algo natural pero que cuando entramos en las aulas no se percibe igual. Esta idea les hizo pensar  y analizar como era el proceso de aprendizaje y de ahí surgió la idea de la "Nueva cultura del aprendizaje".


Para que  aprendizaje se produzca son necesarios una serie de supuestos básicos: pasión, imaginación y restricciones. La curiosidad, la pasión por conocer y descubrir, el darle respuestas diferentes a lo ya conocido y por su puesto cuanto mayores son los obstáculos mayor es la motivación y el interés por obtener resultados. Todas estas variables las encontramos en el juego.  Por otro lado la forma de aprender esta cambiando. Vivimos en un mundo  donde la información esta al alcance de todos y el contrastar datos, contenidos es algo cotidiano entre los alumnos. Tienen acceso a la información de inmediato por lo que el contenido deja paso al contexto. Así pues la  tarea de profesor es la de crear contextos donde puedan cultivar su imaginación y donde se respete la pasión por el conocimiento y el aprendizaje.  


Ya hemos hablado del papel de lo profesores en el proceso de aprendizaje, es el momento de hablar de cuál es papel de los alumnos .


Fernando Santamaria nos extrae la conclusiones de la investigación sobre los principios para un optimo aprendizaje en el estudiantes.   

Son siete los principios y provienen de una perspectiva interdisciplinar y holística en la que el aprendizaje se entiende como un proceso de desarrollo donde el alumnos ya cuenta con sus propias habilidades, conocimientos, destrezas para seguir aprendiendo.
Los principios son:
  • El conocimiento previo de los estudiantes puede ayudar o dificultar el aprendizaje.
  • Cómo los estudiantes organizan el conocimiento influye en cómo aprenden y aplican lo que saben.
  • La motivación de los estudiantes determina, dirige y sostiene lo que hacen para aprender
  • Para desarrollar la maestría, los estudiantes deben adquirir habilidades componentes, practicar su integración y saber cuándo hay que aplicar lo que han aprendido
  • La práctica orientada por el objetivo junto con la retroalimentación dirigida mejora la calidad del aprendizaje de los estudiantes.
  • Los estudiantes no son seres sólo intelectuales, sino también sociales y emocionales, y todavía están desarrollando una amplia gama de habilidades intelectuales, sociales y emocionales. 
  • Para convertirse en aprendices auto-dirigidos, los estudiantes deben aprender a controlar y ajustar sus enfoques del aprendizaje.
Es importante que los docentes tenga presentes estos principios y adecuen sus metodologías de aprendizaje de manera que los alumnos y alumnas sean el centro y el punto desde donde se inicie el proceso de aprendizaje ya que en definitiva son ellos los protagonistas.


domingo, 1 de febrero de 2015

Estilos de Aprendizaje

Como aprendemos es un tema que siempre me ha interesado. Son muchos los artículos y libros  que he leído al respeto  pero creo que el mejor sintetiza las distintas teorías sobre estilos de aprendizaje y al mismo tiempo encontramos la parte práctica tanto para el profesorado como para los alumnos es el publicado por Pablo Cazou , "Estilos de aprendizaje: Generalidades.

Me gustaria compartir esta presentación ya que supone una síntesis  de la principales ideas del artículo. 


Descubramos cual es nuestro estilo en el aprendizaje para poder obtener mejores resultados. Si le dedicamos un tiempo a analizarnos seguro que nuestros procesos de aprendizaje serán más seguros, rápidos y eficaces.